Niepubliczna Poradnia Psychologiczno – Pedagogicznej Sukurs działa na podstawie wpisu do Rejestru Szkół i Placówek Oświatowych, posiada uprawnienia m.in. do diagnozowania i opiniowania oceny gotowości szkolnej, dysleksji, dysortografii, dysgrafii i dyskalkulii. Opinie wydane przez Poradnię „SUKURS” są honorowane we wszystkich szkołach na tych samych zasadach co opinie z poradni publicznych.
Poznaj miejsce tworzone przez terapeutów wychodzących naprzeciw problemom dzieci i młodzieży oraz ich rodzin. Poznaj miejsce, w którym lepiej zrozumiesz zachowania swojego dziecka i uwierzysz, że Ty też jesteś dobrym rodzicem. Poznaj miejsce przyjazne rodzinie.
W naszej poradni prowadzimy działania z zakresu diagnozy, opiniowania i terapii, a także poradnictwa skierowanego do rodziców i nauczycieli. Zdobytą wiedzę nieustannie pogłębiamy biorąc udział w licznych szkoleniach i konferencjach w kraju i za granicą, nasza wiedza z dziedziny psychologii i pedagogiki poparta jest rzetelnymi badaniami.
W naszej poradni nie ma tematów tabu. Wiemy, że każde zachowanie dziecka ma swoją przyczynę, dlatego pracę z dzieckiem zawsze poprzedzamy głębokim wywiadem z rodzicami.
Nie każdy zdaje sobie sprawę, że konieczność wizyty u psychologa dziecięcego może dotyczyć trudności innych, niż wycofanie, nieśmiałość czy zaburzenia lękowe lub przeciwnie: nadmierna ruchliwość czy agresja. Często pomagamy dzieciom, skierowanym do nas przez lekarzy – specjalistów. Wybiórczość pokarmowa lub zaparcia nawykowe to też tematy, którymi zajmuje się dobry psycholog dziecięcy.
Jeśli podejrzewasz, że Twoje dziecko rozwija się wolniej niż jego rówieśnicy, jeśli Twoje dziecko ma problemy zdrowotne lub zachowanie dziecka budzi Twój niepokój to skorzystaj z szansy, jaką daje WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA (WWRD).
Dziecko objęte WWRD będzie miało zapewnione w naszej poradni zajęcia z psychologiem, pedagogiem, logopedą, fizjoterapeutą, terapeutą integracji sensorycznej aż do momentu podjęcia nauki w szkole.
Co trzeba zrobić aby skorzystać z darmowych zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka?
Pamiętaj, że szybka diagnoza i pomoc to lepsza przyszłość dla Twojego dziecka.
Gdy Twoje dziecko zaczyna edukację szkolną pojawiają się nowe problemy. Na początku wynikają one z procesu adaptacji w szkole, do którego możemy dziecko skutecznie przygotować. Dość szybko pojawią się też problemy z nawiązywaniem relacji rówieśniczych.
Zwłaszcza od klasy 4 zaczynamy dostrzegać u dziecka (albo przedstawi je nam nauczyciel) inne problemy szkolne . Często są to problemy z koncentracją. Pojawiają się też problemy z zachowaniem ale to tylko część problemów, z którymi do nas przychodzą uczniowie i ich rodzice.
Najczęściej pierwszą opinią, jaką obecnie otrzymuje każde dziecko jest ta, o możliwości rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Sporządzają ją przede wszystkim przedszkola ale bywają sytuację, gdy zajmujemy się tym my. Zdarza się, że zachodzi potrzeba odroczenia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego w danym roku szkolnym, wtedy niezbędna jest opinia poradni psychologiczno – pedagogicznej.
Potrzeba dokumentu, jakim jest opinia poradni psychologiczno – pedagogicznej nie zawsze jest związana ze szkołą, problemami z nauką lub zachowaniem dziecka. Każda z opinii wystawiana jest w konkretnym celu. Może nim być zamiar podjęcia przez dziecko pracy na rzecz podmiotu prowadzącego działalność kulturalną, artystyczną, sportową lub reklamową lub udzielenia zezwolenia na zatrudnienie młodocianego w celu nauki zawodu, co najczęściej dotyczy absolwentów szkół podstawowych. Wydajemy też opinie w sprawie pierwszeństwa w przyjęciu ucznia z problemami zdrowotnymi do szkoły ponadpodstawowej.
Otrzymanie statusu placówki, uprawnionej do wydawania opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej wiąże się ze spełnieniem rygorystycznych warunków ale w zamian daje konkretne uprawnienia. Jako poradnia niepubliczna nie możemy wydawać wszystkich opinii ale te, które oferujemy mają pełną moc prawną. Prawo oświatowe nakłada na nauczycieli i dyrektorów szkół i przedszkoli obowiązek dostosowania się do naszych zaleceń, zawartych w opinii. Przykładami dostosowania się do naszych zaleceń było i może być np. wyznaczenie dodatkowych godzin dla dziecka przeznaczonych na pracę z psychologiem, pedagogiem lub logopedą. W przypadku stwierdzenia w opinii specyficznych trudności w nauce standardowymi zaleceniami są m.in.:
– stosowanie zmodyfikowanych kryteriów oceniania, zmiana punktacji w ocenie pracy ucznia w obszarze trudności wskazanych w diagnozie,
– wydłużanie czasu pracy potrzebnego na wykonanie poszczególnych zadań, także na sprawdzianach, testach, kartkówkach i egzaminie końcowym.
Dysleksja to specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu. Dziecko przejawia trudności mimo że jest dzieckiem rozwijającym się prawidłowo a poziom jego inteligencji jest co najmniej przeciętny. Problem ten dotyczy ok. 15% uczniów w szkołach.
Dysgrafia to całkowita lub częściowa utrata umiejętności poprawnego graficznie pisma. Pismo dziecka jest praktycznie nieczytelne dla osób postronnych a często i dla samego dziecka. Litery różnią się wielkością , odstępami , a zapis nie mieści się w liniaturze.
Dysortografia to specyficzne zaburzenie objawiające się popełnianiem dużej ilości błędów ortograficznych pomimo znajomości zasad pisowni. Problem dotyczy również słów które brzmią w wymowie inaczej niż je zapisujemy. Często dysortografia łączy się w dysleksją lub dysgrafią.
Po uzyskaniu opinii, o zdiagnozowaniu któregoś z powyższych deficytów uczeń uzyskuje możliwość:
– dostosowania wymagań edukacyjnych w zakresie poprawności oraz tempa pisania,
– udostępnienia uczniowi słownika ortograficznego,
– zgody na udzielanie odpowiedzi ustnej zamiast pisemnej,
– umożliwienia uczniowi korzystania z komputera, w szczególności przy pisaniu dłuższych wypowiedzi w tym także podczas egzaminów końcowych
– zwolnienie ucznia z nauki drugiego języka nowożytnego
-wydłużenie czasu pracy podczas sprawdzianów, kartkówek oraz egzaminów końcowych
Przyczyną trudności w nauce matematyki może być dyskalkulia. Jako jedna z nielicznych poradni psychologiczno – pedagogicznych w Poznaniu mamy uprawnienia i narzędzia do diagnozowania tego zaburzenia i wydawania opinii.
Przeprowadzone badania wykazały, że dyskalkulia dotyka od 3% do 6% populacji co oznacza, że każdej statystycznej klasie jest przynajmniej jedna osoba z dyskalkulią. Zdecydowana większość (99%) nie wie, że dyskalkulia istnieje.
Dyskalkulia w życiu szkolnym objawia się problemami z wykonywaniem prostych działań matematycznych: dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia. Towarzyszą temu trudności z rozwiązywaniem zadań matematycznych, szczególnie tych, które wymagają umiejetności analizowania, dedukcji i wyciągania wniosków. Uczeń z dyskalkulią często ma trudności z zapamiętywaniem, odczytywaniem, zapisywaniem a nawet przepisywaniem z tablicy znaków matematycznych, liczb, miar, dat, symboli geograficznych i wszelkich innych wartości liczbowych. Czasami nawet poprawne odczytanie godziny z zegara stwarza mu problem. Dziecko z dyskalkulią często doświadcza silnego stresu przy próbie rozwiązania zadania.
Wraz z opinią naszej poradni o stwierdzeniu dyskalkulii u dziecka szkoły i pracujący w nich nauczyciele oraz komisje egzaminacyjne zwykle dostają zalecenia: nauczania na takim poziomie trudności, który jest dostępny dla ucznia oraz dostosowania do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia warunków zdawania egzaminów i prac kontrolnych. W praktyce oznacza to, że na egzaminach uczeń ze zdiagnozowaną dyskalkulią ma m.in. prawo do zaznaczania odpowiedzi do zadań zamkniętych w arkuszu bezpośrednio przy zadaniach (bez konieczności przenoszenia ich na karty odpowiedzi), przedłużenia czasu każdej części egzaminu (nie więcej niż o 60 minut) i równoczesnego przystąpienia do egzaminu w oddzielnej sali. Niektóre błędy w pracach osób z dyskalkulią są pomijane przy ich ocenie. Takie wyrównanie szans przyniosło konkretne efekty, wg. danych PKE wyniki egzaminów dyskalkulików były porównywalne z wynikami pozostałych uczniów.
